本网讯（教科院 于海艳）布贝尔曾说“名副其实的教育，本质上就是品格的教育。”为了让同学们了解德育、明确德育的目的、领悟德育与教育的关系，梦飞翔教育学社于11月6日晚在赭山校区科技小礼堂举办了“教育漫话”的第四场讲座——“引导、指导、疏导—论学校德育的存在方式”。本次讲座的主讲人为教育学博士、硕士研究生导师辛治洋教授。近500名同学共同聆听了本次讲座。本次讲座由梦飞翔教育学社理事吕奕静主持。

辛治洋教授从引导、指导、疏导三个方面阐述了德育的存在的必要性和重要性。德育是教育的一部分，教育以课程的形式得以表现，从而形成了“德育—教育—课程”的模式。辛治洋教授提出德育不是被孤立的教育，而是应当注意上课中实现德育的目的。在德育教育方面，单科课程体现引导作用，综合课程体现指导作用，活动课程体现疏导作用。在之后讲座中，辛治洋教授分别对各个方面进行了讲解。他用课本上的一些众所周知的小故事和寓言故事来论述德育教育如何在课堂上体现引导、指导、疏导的作用，他提出教材应该实现其引导的功能：引导是引导学生发现和表达喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情的各种感受，引起情感、引起态度、引起心向，慢慢地形成一种比较稳定的价值倾向。在这个引导的过程中，教师应该发挥主观能动性，学会引导学生具有可推广性和可逆性的爱憎观念；而综合课程中的指导作用则牵涉到从人的使命与担当、事务的性质与功能的角度阐发原理，从规避伤害与阻碍发展的角度阐发理由，从行动的步骤和方法等角度分析行为，现在学校的一些“专门课程”应避免表演与表态；综合课程的疏导则是对事实的澄清，对心向的肯定，是承认的发现，自主的建立。在最后的总结过程中，辛治洋教授指出德育并非专门职务，而是需要教师人人努力的行为。

通过本次讲座，安徽师范大学的广大师范生对德育教育有了全面的了解、体会到德育教育的重要性、领悟到德育教育在学校教育和家庭教育的地位：对以后如何引导学生进行学习、如何对学生进行德育教育奠定了基础：也引发了各位参与讲座同学对德育教育存在形式的思考。