本网讯（教科院 姜雪）2017年12月14日下午两点，在田家炳教育书院8202教室，2015级学前教育专业《学前儿童音乐教育》课程再次邀请一线优秀教师走进大学课堂教学。今天赵学菊老师为我们请到的主讲人是芜湖市百蕊幼儿园的杨斌园长，同时还邀请了芜湖师范学校幼儿园音乐教法任课教师王艳共同参与课程教学中。

整场交流主要围绕两个问题：怎样设计、组织歌唱教学活动和怎样设计、组织韵律教学活动。首先是幼儿园歌唱教学活动的设计、组织。杨斌园长给我们列举了十个方法：由动作开始的设计、由歌词创编开始的设计、由情境表演开始的设计、由故事讲述开始设计、由歌词朗诵开始的设计、由游戏开始的设计、由“填充参与”开始的设计、由副歌开始的设计、由无意义音节玩唱开始的设计、由直观形象开始的设计。接下来杨斌园长选择一系列素材来说明前面的方法。首先是《头发、肩膀、膝盖、脚》，这是一首由动作和游戏开始的歌曲，通过选择性默唱加上教师手势提醒，幼儿会高度集中注意力，歌唱五六遍后幼儿就基本可以掌握了，还可以通过变化速度演唱法调动幼儿的积极性。然后是《画妈妈》，这是一首由直观形象导入的歌曲，教师可以边唱边画来帮助幼儿理解记忆歌词。之后是《迷路的小花鸭》，这是一首由故事讲述导入的歌曲，教师可以根据歌词给幼儿讲一个故事引起幼儿的兴趣，并在课前分析教材时自己做情感的处理，第一段唱速缓慢，第二段速度加快。由教师安排歌曲的速度并辅之手势引导。然后是《秋天多么美》和《小鼓手》，这两首都是由副歌开始，《秋天多么美》歌词内容距离幼儿实际生活比较远所以幼儿不易于理解，有副歌开始教学，之后师生合作歌唱更有利于幼儿学习这首歌曲。而《小鼓手》副歌的强弱是这首歌的特点和难点，从副歌开始突破难点更易于幼儿歌唱。强调教师在第一遍示唱时一定要准确，不论是音调、旋律、强弱。然后是一首民歌《月亮婆婆喜欢我》，这首歌运用动作手势、体势语言来帮助幼儿感受休止符，正确演唱歌曲的旋律节奏。《都睡着了》同样也是运用了动作手势来帮助幼儿感受弱起这一节奏，歌曲虽然有些复杂，但歌词内容十分适合幼儿歌唱，被幼儿所喜爱。之后是《小鸟》，这首歌曲运用了替换法以及问答式教学，教师将歌词进行改编设计一个问答式图谱，帮助幼儿最快的接受这首歌曲的主要旋律和歌词，然后让幼儿填充空白部分歌词，老师边看边范唱，这样将幼儿写的歌词放入到歌曲中可以使幼儿歌唱积极性高涨。接下来的《爆米花》是杨斌园长自己创作的一首儿歌，让幼儿想象自己是一粒玉米最后变成爆米花，加上可替换的动作，让幼儿在游戏中学会儿歌。最后一首《牛牛的牙齿》歌曲比较简单，将其中的名字、食物替换成幼儿日常接触的食物引起幼儿兴趣。接下来杨斌园长带我们玩了一个“换衣”游戏，将《小星星》的歌词带入到不同儿歌的旋律中，可以将歌词进行改编，将歌词和好的旋律有机结合。然后杨斌园长指导我们改编了一首对山歌和根据绘本改编的《调皮的大卫》。

第二个问题韵律教学活动的设计、组织。杨园长介绍了傻瓜流程：故事→动作→音乐→其他（乐器、层次性），韵律活动又有三个方法：从“队形”开始的设计、从“动作”开始的设计、从“音乐”开始的设计。在杨斌园长授课之前，我们班同学们提供了一些自己喜欢音乐素材，杨斌园长现场即兴进行设计，她选择了《带你去旅行》这首欢快、节奏感强的歌曲，将其设计为一节韵律活动——双圈舞，因为教室的场地有限我们并没有做出队形，但音乐和动作的配合让同学们体会到了韵律活动的快乐。《倒霉的兔子》也是由队形双圈舞开始的韵律活动，杨园长和赵老师在讲台前合作示范，将动作游戏与音乐相结合，让我们也深受感染不知不觉参与在其中。前面都是由队形开始的设计，接下来这首是动作模仿、生活观察的韵律，首先杨斌园长给我们看了卓别林的一个电影片段，视频中卓别林将音乐与刮胡子结合起来显得十分的滑稽有趣，我们也用这首曲子与按摩相结合进行了游戏。在游戏过程中因为情绪的高涨我们有很多次忘记了音乐，幼儿往往也会是如此，杨园长提醒我们要不忘初心，这始终是一节音乐课，不能因为忘情的游戏而忘记了音乐元素。最后杨斌园长还选择了《克罗地亚狂想曲》，让同学们即兴创编。大家想出的“写书法”的模仿模仿动作来表现音乐，虽然不完善但还是为我们本次的活动画上了一个圆满的句号。

同学们深深感受到，在这样的合作教学及合作学习形式中收获特别大，打破了高校课堂教学惯常的沉闷气氛，使同学们的思维灵活，学校热情也极大地调动起来。