本网讯（教科院学研部  马悦、黄丹丹）我院教育学专业周兴国教授从教三十载有余，以其言谈恭谨的学者形象深入人心。周兴国教授常常给我院学子讲述发生在他身边的故事，阐述自己的见解，启发学生独立思考。他常说“做学问，就要经常问，在追问和发问中思考；问自己，也问别人。”

【重研重教，学为人师】

周兴国教授是我院教育学原理方向博士生导师，安徽省高校教学名师。主要从事基础教育发展改革、教育基本理论以及农村教育等研究和教学工作。著有《教育与强制》《农村学校改进：制度分析与路径选择》《教育实践话语的意义阐释》《公民德性教育：观念、历史与行动》《高校教学管理机制研究》等，马工程“教育学原理”课题组成员，曾主持国家精品课程《公共教育学》、省级重点学科“课程与教学论》的建设工作，主编《课程改革与学校管理制度创新》《教育学新论》《教育学》《教育哲学》等教材。在《教育研究》《课程教材 教法》《华东师范大学学报（教育科学版）》等学术期刊发表论文80余篇。

近年来，周兴国教授承担着研究生培养工作，主讲的教育学原理，基础教育改革等课程，在课堂和教学测试中都评价颇高。周兴国教授曾说，教师需要明确自己的专业职责，培养国家未来的接班人，教师不仅要传递知识和技能，还要培养健康的心灵和高尚的品德。每一位学生都是独特的，每位学生都需要以独特的方式来独特的对待。

【寓真于教，笔耕不辍】

1.周老师，关于这篇与“乡村教育”有关的选题，能谈谈您是如何想到做这个与“现代化”有关的研究呢？是否在生活中遇到过相类似的事件？

这篇论文是《教育研究与实验》的约稿。所讨论的问题与这几年一直在思考的农村留守儿童教育问题有关。在接触有关乡村教师关于教育的叙事时发现，乡村教师的抱怨，在某种程度上涉及到一些理论研究者和政策决策者未曾关注过的问题，即乡村留守儿童的家庭教育不能对乡村学校提供支撑。原本是写一篇有关乡村教师叙事的教育学意义的论文，在写作的过程中，感觉到对乡村教育理解的狭隘性及其对教育实践产生的负面影响，以及推进教育现代化，乡村教育是一个难题。而在乡村教育的现代化中，乡村家庭教育的现代化是一个较为突出的问题。论文写作的过程是一个不断地理清问题和思路的过程，在不断的重写中，形成了现在的这篇稿子。

2.近几年手机媒体带来的信息过剩对社会生活造成了很大冲击,请您谈谈这与农村教育“意义过剩”的关系和解决途径？

手机媒体对人们的生活带来了诸多的便利，拉近了人们的日常交往的距离，但同时也带来了一些负面的影响，甚至在接近人们距离的同时，也在疏离人们之间的交往关系。手机的使用，对于正在求学的青少年，所带来的负面影响可能要远大于其正面的影响。特别是在乡村，由于父母难于监管，乡村儿童过早地自主化，以及没有规则约束的个性的张扬，从而使得一些乡村儿童沉迷于手机的游戏之中。手机媒体对社会生活是否造成了冲击，以及造成了哪些冲击，我对此没有研究，不好做出判断。但儿童沉迷于手机所造成的负面的影响，可见于相关媒体的报道。一些学校采取禁止手机的做法，由于没有相关的规定而受到某些媒体的质疑。因此，这个问题的解决，有赖于政府的介入。前一段时间，教育部在征集有关中小学生使用手机的相关规定，试图通过制度设计来解决这个问题，是一个很好的思路。但仅仅依靠教育部的规定来解决目前存在的问题，目前看来还远远不够，需要在立法的层面来对中小学生使用手机作出相应的规定。

3.老师您在文中提到解决乡村教育现代化的困境的一些建议，分别从家庭、学校、社会方面提出了要求。那如果具体到教师群体的话，您认为作为一名乡村教师，应该如何帮助留守儿童避免现代化带来的负面影响呢？

乡村教育现代化，不仅是物质基础、办学条件和技术手段的现代化，更是观念和精神的现代化。目前，物质层面的现代化正在实现，而观念和精神层面的现代化，特别是乡村学校管理的现代化和乡村教师教育精神的现代化，还有许多工作要做，还需要做出更多的努力。一个明显的事实是，尽管乡村学校日渐小规模化，然而乡村学校教师的工作，仍然沿袭在传统的大班额的教学组织，而没有针对乡村小规模学校在校学生的独特性而制定个别性的教育计划，乡村教师群体对教与学的理解和认识，还停留在知识传递的层面，有针对性的教育教学在乡村小规模学校亟待强化。

4.今年政府工作报告中提出，实施乡村教育振兴计划，推动城乡义务教育一体化发展，请您谈谈这对乡村教育现代化有何影响？

实施乡村教育振兴，推动城乡义务教育一体化发展，需要政府的努力，同时这也是政府的责任。能否实现乡村教育振兴，取决于乡村振兴计划的实现。在不断城镇化的背景下，特别是乡村儿童日前流向城镇学校，在这种情况下提乡村教育振兴，这个目标能够实现，还有待实践的检验。这与乡村振兴不同。推进乡村教育发展，还有一个如何理解“发展”的问题。但不管是乡村教育振兴，还是乡村教育发展，责任的主体都是政府。但政府也有一个不同层级及其各自所承担的义务教育职责划分问题。目前的体制是省级统筹，以县为主。这个体制确实能够解决乡村教育发展。然而，在乡村教育发展的过程中，这个体制本身也暴露出一些弊端，例如，乡村教育在乡村社会，但乡村社会对乡村教育的参与非常地有限，乡镇政府以及村民委员会对乡村教育发展几乎没有发言权。这往往导致有关乡村教育的政策制订缺乏地方性知识的支持。因此，在发挥省市县政府在推动一体化发展之职责的同时，需要有一个制度创新，以切实保证乡村社会对乡村教育治理的参与。

【寓真于教，寄予厚望】

专访最后，周兴国教授真诚地提出了他对教科学子的真诚祝愿：写作就是一个重写的过程，勤思考，多动笔，多看一些经典著作，每次用心感受知识，要有严谨务实的求学之风，多看多听多尝试，多写多改多思考。研究之路没有捷径也不能一蹴而就，要保持热情和动力。

【博学不穷，笃行不倦】

我院发扬“铸师重教”的优良传统，恪守“以生为本”的办学理念，高度重视科研人才培养及学术梯队的建设和优化。学院的每一位老师和学子都在不断地完善自我，努力成为至真至善至美的教科学者。

术人树院宗旨