本网讯（文／于硕 图／王萃民）国家级特色专业建设点教育学专业第九十五次专业论坛于2019年3月24日晚在图书馆报告厅举行。莅临本次论坛的有肖玉业小组指导老师周兴国教授、嘉宾老师阮成武教授以及教育学专业负责人徐赟副教授。论坛由16级宋丹丹同学主持，教育学专业16、17、18级全体本科生参加。此外，学前教育专业大一至大三各年级班委也到场观摩，学习专业论坛的组织经验及开展流程，为即将开始的学前教育专业论坛做好准备。

论坛开始之前，专业负责人徐赟老师首先就本学期专业活动的流程为与会同学进行了详细的解读，并对其中的一些重要的事项进行强调，主要包括《教育调查》课程的具体实施细则、“小册子”的阅读要领，大三学生的考研规划等内容。其中，针对大一、大二学生的专业活动参与过程中表现出的些许问题，他建议教育学大一、大二的全体学生应当主动树立问题意识，通过积极参与专业性的活动与导师进行深度的沟通与交流。

接下来，受论坛工作组的邀请，安徽省第二届校园读书活动“读书创作之星”特等奖获得者，2017级的刘晓旭同学登台和同学分享了她读书创作的经历。通过比赛现场各环节的视频展播及语言优美的演讲，展现了省特等奖获得者的风采，也激发着学弟学妹们的参赛热情。她鼓励同学们要忠于自己的爱好，坚持记录生活中的美好，不要把征文当作一项任务，不要挫折当作生活中的一种苦涩，不把忙碌当成委屈在自己的一种节奏。凡事都事触碰生活的一种方式，用心去写，用心去做，生活会用另一种形式给予你回赠。机会都是留给有准备的人，要相信自己有能力去绽放。

随后，肖玉业小组的四位同学以“新时代推进乡村学习型社会建设的个案研究”为研究主题，依次上台进行汇报。姚漫同学以《关于学习型社会的研究综述》为题，追溯学习型社会的提出与发展历程，通过概述学习型的社会内涵，为在座老师与同学梳理国内外学习型社会的研究现状，并在最后提出了自己对于学习型社会未来发展的思考。

魏源同学以《“互联网+”时代下乡村学习型社会的发展》为题，通过详述“互联网+”对于当今教育时代的影响，探讨“互联网+”的时代背景下乡村教育的发展与乡村学习型社会的关联度，以及乡村学校模式的转变路径。肖玉业同学以《城乡学习型社会建设的比较分析》为题，主要从城市学习型社会的建设中发现的典型经验着手，通过合理的总结与分析，阐明城市学习型社会和乡村学习型社会是学习型社会在城乡两种场域中的实现方式。董颖同学以《发展乡村成人教育，助推乡村学习型社会建设》为题，主要从农村劳动者的整体素质对于乡村学习型社会建设的重要意义等方面来阐明发展乡村成人教育对乡村学习型社会建设的重要性。

李缘园同学则以《新时代推进乡村学习型社会建设的典型经验与个案探究》为题，主要分析在新时代的大背景之下，通过对e乡的个案研究发现地方政策执行侧重于经济建设而忽视精神文明建设的现状，提出建设学习型社会对于地方教育发展的紧迫性和必要性。

在集体讨论环节，同学们纷纷围绕本次论坛的主题进行提问，踊跃发言，提出了许多不同观点，引发了一阵阵精彩的辩论。导师点评环节中，阮成武老师指出了肖玉业小组的三点不足——“对学习型社会理论研究不够深入；对乡村社会和农村社会概念区分不明确；缺少分析问题的框架与维度。”也为在座同学提出了三点希望——“希望各位同学在后续的研究中仔细研读《中国教育现代化2035》政策文件；更加关注乡村社会的概念，关注乡村居民的具体需求；进一步调查乡村学校与乡村社会相脱离这一问题”。周兴国老师首先感谢了阮成武老师的批评指正，并分享了肖玉业小组进行研究遇到的最大问题，由于现有文献中对学习型社会的具体概念还比较模糊，无疑增加了各位同学开展研究的难度，但还是希望他所指导的小组成员能够认真践行阮成武老师所提出的三点“希望”。

每一次的教育论坛都是一场视觉与听觉上的学术盛宴，每位到场学子都在聆听中成长，于答辩中充实自身。此次专业论坛之中，同学们在激烈的讨论中，既对论坛的主题有了更多的了解，也于这场思维风暴之中汲取了许多有利于日后开展教育研究的灵感与动力。