11月19日晚，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百五十二次专业论坛在学院三楼学术交流中心顺利举行。莅临本次专业论坛嘉宾教师有马家安老师以及肖龙老师和小组指导教师柳丽娜老师。21级、22级教育学专业全体本科生到场参加，并由21级教育学孙宇担任主持人。

本次论坛李浩然小组以“教师专业能力”为主题展开讨论。第一位汇报人张苏佳围绕《乡村初中教师教学反思现存问题及改进策略》的主题，在研究中发现教师的教学反思仍存在问题，教学反思的作用未能充分发挥，并对此提出改进措施。第二位汇报人李浩然按照《乡村初中教师班级管理中的现存问题及优化策略研究》的主题，调查乡村初中教师在班级管理中出现的问题并分析其背后原因，为提升乡村初中教师班级管理能力提供可行性路径。第三位汇报人刘彤彤以《乡村初中教师教学设计能力的现存问题及改进策略》为主题，调查研究乡村初中教师的教学设计能力，并从政府、教育部门和学校层面阐述提高教师教学设计能力的建议和策略。

第四位汇报人韩香按照《乡村小学教师 “沟通与合作”现状调查研究》的主题，重点探讨乡村小学教师与不同主体之间沟通与合作的现状，并针对教师与学生、家长、同事三个主体之间沟通合作关系的加强提出具体建议。第五位汇报人贺金霞以《乡村小学教师备课中存在的问题与改进策略》为主题，对乡村小学教师备课的现状进行调查研究，运用扎根理论分析现存问题并在此基础上提出改进策略。第六位汇报人徐天赐围绕《乡村小学教师教学评价现状与改进策略》的主题，调查小学教师教学评价现状，并针对问题提出相应对策，以期提高教师教学评价水平。

在集体讨论环节，同学们围绕本次专业论坛的主题进行提问。陈文青建议张苏佳将标题细化为对教学反思能力存在问题及改进策略，更切合文章内容。董秀秀就韩香文章中文献综述部分，提出为何引用的期刊论文等内容年限都较早，缺乏最新科研成果的疑问。孙宇建议徐天赐在文章加入对研究结果的描述性过程，使得文章更为完整。郑楠楠就刘彤彤的文章中研究对象与方法部分，提出文中证明不同性别在教学设计能力不存在显著性差异是否与文中提到的男教师占据主导地位自相矛盾的疑问。汇报人针对这些问题或建议依次作出具体解答和回应，双方在一问一答中共同学习。

在教师点评环节中，嘉宾教师肖龙指出“强国必先强教，强教必先强师”，此次专业论坛选题很好，与推进我国建成教育强国有密切联系。然后他从四个方面指出了小组成员存在的共性问题：第一，核心概念方面需要进一步推敲，使其更加清晰；第二，问题分析部分较为随意，需要加强文章的全面性；第三，原因分析部分针对性不足，内容过于宏大，导致后文对策建议不够贴近主题；第四，现状、问题和原因之间的逻辑关系较为混乱，要立足文章本身的逻辑脉络，把握好三者的内在关联性。

紧接着，嘉宾教师马家安首先对同学们给予了三个肯定：工作量扎实、在实践中做研究、态度认真。然后他依据本次论坛内容提出了四点建议：第一，锻炼问题意识，在研究时要区分现状与问题，现状是客观陈述事实，问题则带有主观色彩；第二，研究方法多种多样，要根据研究的实际情况选择适合的研究方法；第三，研究对象要具有代表性与特殊性，应当符合研究的目标；第四，文章表述需要进一步推敲，由于同学们的研究较为微观，应该将文章标题中的“现存问题”改为“问题”。

最后，小组指导老师柳丽娜结合本组同学汇报中遇到的问题，提供两点参考建议：第一，做研究应该具有前瞻性，本组同学文章中许多问题难以修改，主要在于实地调研的成果难以应用到后续的研究分析中；第二，核心概念要表达清晰，以便调查研究能够聚焦具体的问题，并且研究的多个环节是紧密相连的，要尽量避免一步错，步步错的现象。随后，她对嘉宾教师和同学们的建议表示感谢，并对同学们提问的积极性和问题的价值性表示肯定。