11月5日晚，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百五十一次专业论坛在学院三楼学术交流中心顺利举行。莅临本次专业论坛嘉宾教师有赵必华老师以及吴颖老师和小组指导教师江珊老师。21级、22级教育学专业全体本科生到场参加，并由21级教育学陈文青担任主持人。

本次论坛陈玉洁小组“以‘双减’政策下小学素质教育评价现状及发展研究”为主题展开讨论。第一位汇报人欧阳康杰围绕《小学教师课堂理答行为运用现状及改进策略研究》的主题，针对目前的教师理答行为仍然存在一定不足的问题深入分析原因并提出建议。第二位汇报人马新宇按照《表现性评价在小学语文学科中的实施现状与提升路径研究 》的主题，运用文献分析法、调查法、访谈法，分析研究现状并提出表现性评价实施的提升路径。第三位汇报人李志鹏以《基于发展性评价视域下初中教师评价的现状研究》为题，探究初中教师评价现状，为教师评价机制的完善提供新思路。

第四位汇报人沈芬芳围绕《小学教师评价素养现状及其培养研究》的主题，阐明小学教师综合素质评价素养现状，并提出推进教师专业发展和学生综合发展的可行路径。第五位汇报人谈永恒以《小学生自我评价能力的现状研究》为题，探讨小学生自我评价能力现状，并从学校、家长、教师三个方面提出针对性的改进措施。第六位汇报人陈玉洁以《小学生评价主体多元化的现状及困境研究》为主题，基于对访谈材料的分析整理，分析小学评价主体单一化的现实困境，并提出相应的对策建议。

在集体讨论环节，同学们围绕本次专业论坛的主题进行提问。黄蓉建议马新宇在文献综述部分适当罗列在表现型评价领域深有研究的学者观点，以丰富文章内容。徐天赐就谈永恒文章的标题为自我评价能力，但文章中却更加偏向于评价的行为提出疑问。蔡子亮向沈芬芳提出精简文献评述小标题的建议。王婧璇就欧阳康杰文章中研究样本的教师选择教龄最短的也有六七年，是否缺少教龄较短的新手教师作为样本提出疑问。汇报人针对这些问题或建议依次作出具体解答和回应，双方在一问一答中共同学习。

在教师点评环节中，嘉宾教师吴颖首先从五个方面对汇报同学给予肯定：精神状态很好、内容充实精彩、选题非常新颖、研究问题明确、研究结构和逻辑思路比较清晰。接着，她结合论坛文本指出四点问题：第一，问题来源缺乏针对性，存在套用模版现象；第二，文献综述归纳不到位，内容梳理不够清晰，难以突出重点；第三，文章缺少理论的适切性，难以进行理论支持；第四、结论和建议部分结果不够严谨，出现为了分层而分层的现象。

紧接着，嘉宾教师赵必华聚焦定量研究，依次指出小组成员文章的量化部分存在的问题以及需要完善的地方。其中，他建议欧阳康杰从三个方面考虑修改：第一，尝试依托定量研究方法检验定性研究的结果，以期得出聚焦性结果；第二，不同类型的“理答”具有差异性，不应合并进行总体检验；第三，图表中的细节问题，如T检验的分析结果不必呈现。针对马新宇的文章，他指出两个有待考量的问题：第一，“路径”一词具有方向性和递进性，是否符合文章内容之间的关系；第二，问卷的信效度检验的必要性和初衷目的。之后，他对李志鹏文章语言描述的清晰性和行文思路的条理性表示肯定，并提出展开描述访谈者背景信息的期望。其次，沈芬芳的研究问题维度划分中，知识不能直观测量，后续描述需重点注意。此外，他围绕表格规范问题、样本量的大小和检验方法的适切性三点内容对谈永恒的文章提出修改建议。

最后，小组指导老师江珊分享了“三感”，首先是“感动”，在准备本次汇报的过程中同学们有了很大的进步，每一次修改都能看见同学们的成长。其次是“感悟”，感悟到把握研究问题的关键性，同学们提出建议的部分比较机械化，内容不够充实。最后是“感谢”，感谢两位嘉宾教师的细心点评、本小组同学的仔细准备与到场同学的认真讨论与交流。