5月14日晚，在HJC黄金城登录三楼学术交流中心，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百四十六次专业论坛成功举办。莅临本次专业论坛有嘉宾教师段兆兵、夏益军和杨俊铨，20级、21级教育学专业全体本科生到场参加，并由20级教育学王悦晓担任主持人。

本次论坛陈原小组以“教育类专业学生‘自我导向学习’体系建构研究”为主题展开探讨。第一位汇报人魏珍围绕《教育类专业学生“自我导向学习”理论阐释——基于非正式学习视角》的主题进行汇报，梳理非正式学习的内涵及其与“自我导向学习”的关系，探寻非正式学习视角下教育类专业学生“自我导向学习”的内涵、源起、合理性及理论依据。第二位汇报人陈原以《教育类专业学生“自我导向学习能力”的构成及其形成规律的研究》为题，借助问卷法和访谈法，对自我导向学习能力的内涵、构成和形成规律进行分析。第三位汇报人纪升依照《数字化时代自我导向学习的特殊形式——“自适应学习”的相关研究》的主题，阐明自适应学习和自适应学习系统的内涵，总结大数据下自适应学习的特征，最后对数字化时代自适应学习的潜在问题进行探讨并提出相应解决策略。

第四位汇报人柏天华以《中美“自我导向学习”比较研究》为题，通过归纳整理“自我导向学习”理论的研究现状，从而确定以中美两国作为研究对象，并从学习主体、能力培养和教学方法三个方面进行比较和结论分析，得出相应启示。第五位汇报人许菲菲根据《教育类专业学生“自我导向学习”现状及路径优化研究》这一主题，运用访谈法和问卷法，总结教育类专业学生“自我导向学习”的现存问题和影响因素，并在此基础上提出优化路径。第六位汇报人纪岚以《终身教育背景下教育类专业学生“自我导向学习”体系建构研究》为题，探讨终身教育背景下教育类专业学生“自我导向学习”体系构建的合理性、理论依据、基本困境和基本路径。

在集体讨论环节，同学们踊跃举手发言，围绕论坛主题提出困惑与建议，汇报人针对这些问题或建议作出具体解答和回应。

在教师点评环节，嘉宾教师杨俊铨首先肯定小组成员围绕同一核心概念展开系统研究。随后，他对小组六篇文章之间的逻辑关系表示疑惑，并对每位汇报同学依次提供针对性建议。紧接着，嘉宾教师夏益军回顾《教育学专业论坛》这门课程的开设，并对现阶段论坛内容的专业性、精致性和丰富性表示认可。然后，他围绕小组研究主题，从身边的具体事例出发，强调自我学习的重要性并鼓励同学们学会自学。最后，嘉宾教师段兆兵从三个方面指出本次论坛的优点：内容非常扎实、选题非常巧妙、交流非常充分。同时，他就小组成员文本中存在的问题，逐一提出改进建议。