本网讯(教科院 袁婷婷) 范晨晨是教育技术学专业的一名新生，上大学虽然不到一个学期，但她参与制作的微课作品已经在全国获奖。小伙伴们都问她有什么决窍。她说：“关注教师教育慕课网啊，网站上不仅有介绍什么是微课慕课等新知识，也有现场视频讲授具体怎么做，还有老师们可以线上线下交流，更可以用手机随时随地学习，网站名字也好记，就爱当老师，你们上去看看吧”。
“就爱当老师”网就是我校教科院、省教师教育协同创新中心着力建设的教师教育慕课网。办网一年多来，教科院牢牢把握教师教育的根本特征，深入探索教师教育信息化教学改革新问题、新思路，“搭平台、建资源、创机制”，坚持不断改造升级平台技术，坚持自主原创课程资源，坚持稳步推进机制改革，网站用户注册数已达2551人次，现已经上线原创课程3门，拍摄视频255段，另有5门课程和学分认证改革举措即将推出。网站建设获得学校省级质量工程2014年度中期检查教学研究类项目唯一优秀评价，网站资源一次性获得全国大赛奖励24项，先后被新华网、中国教育和科研计算机网、中国教育信息化网、中国教育装备网、中安在线等网站专题报道，并被安徽省高师联盟采纳为全省教师教育在线开放课程应用的专有平台。
在线教师教育的根本：传承爱与责任
谈起办网初衷，网站技术总监、该院副院长聂竹明说：“教师教育慕课不同于当前热门的数学、计算机、语言类MOOC课程，其主要目的不仅在于传递知识，更在于启迪智慧、润泽心灵，传承教师的爱与责任，因此，一开始筹办网站，我们就区分于一般MOOC平台的大而全定位，精炼网站主题为‘就爱当老师’，主要探索如何通过在线课程来实现教师教育的情感和价值目标。” 网站顾问，教科院党委书记刘晓宇认为：“作为一名教师，首先要有爱心，在做好传道授业解惑这三点上要以德为先，把责任感时刻紧记心中，才能做到敬业奉献。办好教师教育慕课网，我坚持认为，最重要的就是在知识学习过程中如何持续提升教师的爱与责任意识”。
正是在这样的理念下，网站建设团队办网第一步就谨慎选择域名，通过各类名称比较，最后确定了“9iteacher”这一简单而又响亮的各字，把“就爱当老师”这句话当作学习的宣言。在这基础上，团队设计了以“手”和“心”组合的网站标志，寓意手把手传承教师的爱心；设计了网站的主要辅助图形为一只手在黑板上书写“爱”字，寓意教学过程是爱的传承；并在导视系统中围绕设计理念对色彩、图形、结构进行细致的信息架构。在学生的学习系统和问答、笔记等环节中，充分渗透传播学舆论引导和议程设置的理论与经验。正是在网站建设初期就确定了核心理念，才使得网站一上线能够很快得到学生的认可，运行仅一年多来，在宣传推广活动尚未启动的情况下，在线注册人数就已经突破2500人次，先后被多家国家和省级媒体报道。
坚持自主原创课程资源：事虽难，做则必成
平台建好以后，如何上线课程，有三条路径可以选择，一是把原来的国家、省级精品课程直接上线，二是通过购买、协议等方式引进其他网络平台的现有资源，三是根据MOOC的特点和网站定位自主开发。显然第一、第二条道路来得更快、效果更明显，第三条道路很艰难，既要投入大量时间开发，又要研究最新趋势保证效果。谈到这一点，网站两位共同主编、教科院院长桑青松和省教师教育协同创新中心执行主任阮成武一致认为，“路虽远,行者必至;事虽难,做者必成”，“教科院办慕课网，要区别于计算机类专业和公司产品，要从学习方式转变、学习资源重构的高度重新审视传统课堂教学和一般意义上的在线教育，我们不仅要自己开发资源，而且要适应教育资源多样性、学习终端可选择性、学习者差异管理和高学习者体验的特征，通过办网，促进教师教育从传统的精加工型到信息化时代的知识贯通型转变。”
在主编的决策下，网站建设团队坚持自主原创课程资源，分三个方面进行资源的设计与开发，一是首先上线两门关于如何设计制作慕课和翻转课堂的课程，用来对所有参与者进行共同目标的确定；二是选择“现代教育技术公共课”，完全重构课程内容、考试方式、资源类型，以确定一个完整的重构案例；三是选择“公共教育学”，开展基于案例的翻转课堂教学改革，用来探索如何改造传统课堂教学。三个方面的建设都取得了显著成效，最先上线的两门课程“慕课教学设计”“翻转课堂教学法”被相关在线教育公司发现并拟收购，“现代教育技术公共课”的重新出版的教材获得学校优秀教材奖励、考试改革获批学校课程考试改革项目并获得结题优秀奖励，尤其是重新设计的微课资源一次性获得全国微课大赛奖励24项，其中一等奖就有9项，全国少见。基于案例的“公共教育学”翻转课堂教学改革获得省级教学名师（大师）周兴国工作室的年度课题立项。
追逐在线教师教育的梦想：求知，人人随时随地
网站建设取得了一定成绩，但建设团队深深认识到这还只是开始，前方的道路任重道远。院党委书记刘晓宇说：“慕课的发展，使得安徽师范大学这样的区域重点高校与世界一流名校在网络上亲密接触，也面临着世界一流名校和国内985、211高校发展慕课的挑战。探索微课与慕课的建设规律，着力研究基于信息技术的课程重构与供给方式改革，既可能成为学校跨越式打造国内一流本科教育的契机，也是学校正常迈向国内一流本科教育的应有之举。”网站顾问，省教师教育协同创新中心副主任葛明贵则认为：“微课促进了传统课堂变革，直接导致翻转课堂等新学习方式的出现。而慕课则使教育与经济以及公共服务和大学变革直接联系到了一起。如果一门课程的学生达到1万甚至10万，那这门课程该如何组织、如何授课、如何互动？从学校层面来讲，课程的相关费用如何处理、教师与学校的关系又如何界定、如何进行这门课程的学习评价？这种成规模的课程如何进行生产与提供，都需要学校从教育服务供给的角度进行战略审视。”
围绕学校第六次本科教学工作会议提出“深化教学改革，加强内涵建设，着力打造国内一流本科教育”的目标，把握教师教育慕课网作为全省高师联盟课程资源共享平台的契机，网站建设团队将在如何通过平台和资源进行课堂教学改革和在线学分认证上进一步努力，不断追逐在线教师教育的梦想：“求知，人人随时随地”。
相关新闻报道链接：
新华网：
http://www.ah.xinhuanet.com/2014-12/19/c_1113702561.htm
中国教育和科研计算机网：
http://www.edu.cn/xy_6541/20141222/t20141222_1216799.shtml
中国教育信息化网：
http://www.ict.edu.cn/news/n2/n20141219_21120.shtml
中国教育装备网：
http://www.ceiea.com/html/201412/201412221112009921.shtml
中安在线：http://ah.anhuinews.com/qmt/system/
2014/12/24
/006635047.shtml
