本网讯（教科院 徐赟）为深入探讨人民日益增长的美好生活需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾，贯彻落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，加强教师教育研究的学术交流，推进我校教师教育领域的国际合作，时值安徽师范大学建校90周年之际，HJC黄金城登录成功承办了以“教育与美好生活”为主题的国际教师教育学术研讨会。

研讨会上，包括我校校友在内的来自美国、加拿大、日本、俄罗斯、香港及台湾地区的14位专家汇聚师大，设坛论道，围绕会议主题分别发表主题演讲，分享自己的研究成果。一天的会议议程紧凑、论域聚焦，广度与深度结合，精彩纷呈，以一场学术大餐为学校90华诞献礼。

开幕式由HJC黄金城登录院长桑青松教授主持，副校长朱家存教授出席并致辞。简短的开幕式后，随即进入专家主题发言环节。阮成武教授、周兴国教授分别主持了上下午两场报告。14名专家学者的发言紧扣“教育与美好生活”的主题，分别讨论了教育与美好生活的哲学基础、教师的美好生活、学生美好生活及学校的美好生活等四个领域的问题。

教育与美好生活的哲学探讨方面：日本东京大学教育学部牧野笃教授从日本的“少子化”和人口老龄化问题出发，提出“微型社会”的概念，进而提出在此背景下对教育（“学力”）的重新理解，及教师教育的未来应对。圣彼得堡州立大学卡扎科娃·艾琳娜教授的发言聚焦于新的教育质量为了新的生活质量。安徽师范大学阮成武教授分别梳理了西方学术话语中教育与美好生活的精神之维及中国特色教育与美好生活的精神维度，最后讨论了教育服务和引领美好生活的精神取径。

牧野笃：“人生100年社会的教育改革”

卡扎科娃·艾琳娜：“新的教育质量为了新的生活质量”

阮成武：“论教育与美好生活的精神之维”

教师的美好生活方面：讨论非常丰富，内容上涵括了教师生活现状与未来，对象上涉及大学、中小学、幼儿等不同阶段不同类型的教师。美国马里兰大学弗朗辛·赫尔格伦教授从海德格尔的哲学出发，讨论如何从语言的角度，特别是引领教师从诗歌中发现一种可能的课程资源并付诸实践。

弗朗辛·赫尔格伦：“教师教育的课程景观：语言的可能性”

日本广岛大学山田浩之教授则从“教师能力下降”的议题入手，首先从方法论的视角讨论这一命题背后的复杂内涵，如测量的困难性、下降的表征、原因、教师的精神压力，进而提出要重拾对教师的信任，最后讨论了日本文化与该问题的深层联系。

山田浩之：“教师的艰难生活”

美国加州州立大学北岭分校苏智欣教授结合自己在中美两国长期的教育实践观察及参与大规模的跟踪比较研究，比较了中美两国教师对国家期望、国家对教师的期望等，并介绍了其在美国著名教育学家古德莱得教授课题组研究中提出的有效师范教育必须具备的19个必要或先决条件，同时讨论了美国教师教育对我国教师教育的6个启示。台湾师范大学教育学院黄嘉莉教授强调教师能动性与教师美好生活的逻辑关联，并具体从能知、能行、能感动三个方面阐释了教师能动性的具体内涵。俄罗斯米宁大学校长费德罗·亚历山大教授则展望了未来开放式的师范教育，并提倡要针对其设计超前的教育政策。

苏智欣：“美国教师教育研究对中国教育改革的启示”

黄嘉莉：“教师的美好生活：教师的能动性——能知、能行、能感动”

费德罗·亚历山大：“超前的教育政策以及未来开放式师范教育”

我校校友、日本广岛大学黄福涛教授展现了一项基本证据的教育研究成果，即通过对日本全国问卷调查的新技术分析，讨论了日本大学教师的学术活动与意识，包括时间分配、学术环境的满意度、学术领导力、学术交流与沟通等多个维度，最后结出了3条启示。

黄福涛：“日本大学教师的学术活动与意识——基于全国问卷调查结果的分析”

我校校友、香港爱德教育集团中国区总裁程芳，以双语教师培养机制构建为例，分享了全球化进程中的中国教育应对策略。

程芳：“全球化背景下的中国国际教育对策——双语教师培养”

我校校友、加拿大西安大略大学李军教授基于国际比较的视野，从师范学校和师范学院的起源出发，进而分析了师范学校与普通大学的价值对立，比较了法国、日本、美国及中国的不同教师教育模式。

李军：“教师、教师教育与中国模式：本土与全球的政策瞻望”

我校校友、北京师范大学教育学部石中英教授在发言中提出，与教师应当具备的专业学识或专业素养相比，教师的社会素养同等重要，但也是比较容易忽视的部分。重视和提升教师的社会素养，是当前和今后我国教师教育深化改革、提高质量的一个重要路径。最后，他讨论了提升教师的社会素养的三条基本途径。

石中英：“论教师的社会意识及其培养”

学生的美好生活方面：日本广岛大学七木田敦教授通过理论和政策分析，讨论了日本为实现特殊儿童的美好生活进行的制度设计，并用大量的视频和图片展示了特殊儿童学前教育的实践景观。

七木田敦：“特殊需求儿童的美好生活”

学校的美好生活方面，台湾中正大学林明地教授介绍了学校内部社区感的意义与内涵、并阐明了学校内部社会区感与师生教与学的关联、进而分析影响社区感的可能因素，最后介绍了提升社区感的一些做法。

林明地：“学校社区感与师生教与学”

闭幕式上，阮成武教授作为安徽师范大学代表做总结发言。他指出，联合国教科文组织最新报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》强调，“教育将促进人权和尊严，消除贫穷，强化可持续性，为所有人建设更美好的未来”。当前，世界正处于大发展、大变革、大调整时期，我们生活的世界充满希望，也充满挑战。中国政府努力发展公平而有质量的教育，就是让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想；中国人民致力于“一带一路”建设，就是在共同建设人类利益和命运共同体，共同创造美好幸福的未来。今天我们在这里举行的国际学术研讨会，与会专家围绕“教育与美好生活”的主题，共同分析了最新前沿动态、分享了创新研究成果、集聚了各方经验智慧，必将有力地推动教育事业的发展并最终实现我们的美好生活。