本网讯 （余明秀/文 叶舒婷/图）6月2日下午，上海青年管理干部学院教授、硕士生导师陈宁应邀来我院开展了题为“谈谈教育干预研究的十个问题”的学术报告。报告由我院应用心理学教授赵必华老师主持，方双虎教授出席，心理学专业研究生到场聆听。

报告伊始，陈宁教授从两个方面给我们分析了为何他想谈教育干预，一方面是因为在心理学等学说专硕的论文中干预研究呈现递增之势但对此的理论思考却严重不足；另一方面，从科学的角度来说，心理科学为教育实践提供“处方”，它需要干预研究提供科学证据，因此，需要着重对它进行探讨研究。紧接着，陈教授向我们呈现了他对教育干预研究提出的十个问题，他认为进行教育干预研究，首先你要理解什么是教育干预和教育干预研究，在此基础上你要明确个体发展不仅具有可塑性，而且具有可调节性，所以积极干预可促成潜能的实现；其次，陈教授提出，当前我们硕士写干预性论文主要还是停留在对理论的检验，而最有价值的教育干预研究在于构建干预理论模型，开发出有效干预策略，这是我们研究生所欠缺的，因此，他结合具体案例一再向我们强调从现有理论出发构建开发理论的的重要性，告诫我们要一切从现有理论出发，得出的结论才能让人信服，之后，他又指出现有干预研究设计上的不足，通过对比几个常用干预实验设计以及他对干预实验设计的想法告诉我们怎样去做教育干预实验设计最合理；除此之外，陈教授阐述要打破停留在心理-行为上的干预更深入的去探索心理-社会干预或心理-神经干预，提出了要创新干预模式如团体辅导和个体辅导相结合、多个干预与元分析相结合的模式以及告诉同学们要对自己的干预方案进行定性或定量的评估以提高结果的有效性；最后，陈教授向在座师生就他自己对干预研究的思考提出的学校变革中教师情绪的优化干预模型的构想。层层递进的问题，严谨的科研态度让在场听众叹为观止。

此次，由浅入深的报告使教科院师生受益匪浅。对我院学子来说，不仅使我们了解到学术研究中理论依据的重要性，也为我们拓展了学术研究的深度，提高了学术研究能力。