本网讯（教科院 袁同庆）为准确定位教育技术专业人才培养目标，提升人才培养的质量和水平，推进人才培养体制和机制的改革，从而实现2018版人才培养方案制订的科学性、准确性和可实施性，教育技术专业于2018年9月6日召开教育技术专业2018版人才培养方案论证会。学院党委书记方泓、副院长聂竹明教授、学院教授委员会主任、博士生导师周兴国教授、院外专家南京邮电大学传媒与艺术学院副院长卢锋教授、南京师范大学HJC黄金城登录副院长柏宏权副教授、科大讯飞认知智能国家重点实验室副主任王亚飞、安徽商贸职业学院招生就业处处长张强、合肥一中北城校区（北城中学）副校长张福光、合肥南门小学（上派校区）校长李龙武等出席会议，教育技术专业部分教师代表参加会议。论证会由聂竹明副院长主持。

会上，首先由聂竹明副院长介绍了2018版教育技术专业人才培养方案修订的背景——专业归属调整，即教育技术专业原属于师范类（理科），授予理学学士学位，现依据《教育学类教学质量国家标准》修改为教育学二级学科，归属教育学类，授予教育学学士学位。接下来，聂竹明副院长说明了本次人才培养方案修订的基本原则，那就是在专业归属发生变化和大教育类招生的背景之下，转换人才培养思路，突出专业特色，强化专业优势。

专业负责人张克松副教授对教育技术专业2018版人才培养方案中人才培养目标、毕业要求、课程体系和实践课程（专业见习、研习和实习）等部分做了重点的详细解读。同时说明本次论证会需论证的要点：其一、培养目标和毕业要求是否准确、全面、合理；其二、明确专业学习领域与方向，确定核心课程，梳理专业课程体系，重点论证专业课程的增减和优化；其三、实践课程体系的优化和实施建议。

与会专家在仔细审阅培养方案，认真听取汇报后，对教育技术专业2018版人才培养方案制订的培养目标、毕业要求、课程体系等在整体上给予了肯定，认为方案总体符合教育技术专业的人才培养要求，专业课程设置基本满足毕业要求的支撑以及课程体系的内在逻辑联系，能够体现产出导向理念。同时，各位专家准确把脉，分别从培养目标和定位的表述，课程设置和毕业要求的对应度，培养的学生如何满足和适应中小学教师相关职业要求，计算机类基础性课程的选择和课程的逻辑顺序，创新能力培养如何融入课程教学，实践课程如何做精做实等方面提出了进一步优化的意见和建议。

最后，周兴国教授做总结发言指出人才培养方案应紧扣教学质量国家标准和专业认证标准要求，在培养目标中既要有共性化的表述，也应有个性化的表述，明确学生毕业去向，确保培养方案的规范性；毕业要求和课程体系应做到内在的和谐统一，毕业要求需要有具体课程的有力支撑，课程设置是达成毕业要求的重要保障，确保培养方案的科学性；专业课程设置应充分体现学科的内在逻辑性，区分和明确专业基础课程和专业主干课程，确保课程设置的合理性。

通过此次论证会，梳理了人才培养方案修订中的经验，发现了人才培养方案中存在的不足，收获了培养目标、毕业要求、课程建设、实习实践等方面的指导意见，为进一步完善教育技术专业顶层设计和提升专业人才培养质量奠定扎实基础。